Discipliner le geste

Je peux faire réaliser à Tanguy un nouvel exercice:  le suivi de pointillés.  C’est excellent pour la maîtrise du geste. Ca a été difficile de l’astreindre à le faire car il veut à tout prix colorier et qu’il est très buté ( son entêtement est le principal souci d’ailleurs)  mais ce matin, il a réalisé ce travail en totale autonomie.  Je trouve cela assez bien réalisé compte tenu de ses difficultés.  Nos activités commencent à porter leurs fruits.

Fiches disponibles sur fiches maternelles

Et puis cela a été confirmé. Tanguy a une place dans un structure expérimentale A.B.A à partir de septembre. Il y ira le mercredi matin. Il aura ainsi une semaine d’école à peu près normale.

Tanguy a beaucoup progressé dans les interactions sociales. Il  a retrouvé des copains d’école au parc hier,  il a joué avec eux  tout l’après-midi de façon appropriée.

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Bilan du Centre Ressources Autisme

Fin du marathon! C’était donc hier et aujourd’hui que les bilans ont été réalisés au C.R.A. Le personnel est formidable et l’acceuil, agréable.

Trois tests psychométriques ont été utilisés: EDEI-R, VINELAND et ADI-R.

Cela a été très long pour Tanguy (qui était très énervé ce soir)…et pour moi. Les questions de l’ADI-R étaient extrêmement précises et même si on vit avec son enfant, il n’est pas toujours facile de se souvenir d’infimes détails, surtout quand tout est si fluctuant .  L’observation des professionnels a par exemple montré un mouvement répétitif et ponctuel des doigts que je n’avais jamais remarqué!

J’attends les résultats précis des tests qui n’arriveront que dans 2 mois mais visiblement, au niveau du langage, ce n’est pas si mal finalement. Tanguy a le répertoire de sa catégorie d’âge  mais il ne sait pas l’exploiter. Il n’y a qu’avec un support visuel qu’il arrive à s’en servir.

Il y a de grosses lacunes au niveau moteur en revanche (hypotonie de la main notamment).

Tanguy a des interactions sociales, même si elles sont tenues. Il n’a donc pas été mis en évidence de  « triade autistique » (autisme « pur ») mais un trouble faisant partie du spectre de l’autisme. Le diagnostic sera donc « trouble envahissant du développement non spécifié » .

Avant 6 ans, on ne parle pas encore de retard mental mais visiblement il n’en a pas.  Ca, ça m’a semblé un peu flou.

Le C.R.A souhaite faire une exploration plus poussée (classique) et m’a donc adressée à un neuro-pédiatre pour une IRM.

Le projet que nous a paru convenir à Tanguy est une prise en charge au Sessad. J’avais déjà fait une demande dans ce sens mais avec l’ appui du C.R.A cela va ouvrir des portes. Si tout se passe bien, elle sera effective à la rentrée 2011 (qui j’espère sera aussi celle de son entrée au CP, j’ai encore de l’espoir…)

Et demain, je dooooors!

Voilà,  suite à une très bonne idée d’Isabelle, j’ai acheté un plan incliné de table afin que Tanguy n’ait plus le coude en l’air. Ca marche mais il faut tout de même que je repositionne souvent le stylo. Je ne sais pas si je vais arriver seule à lui apprendre tout cela. J’avoue me sentir un peu dépassée.

Nos efforts se poursuivent. Je lui apprends à maîtriser correctement les ciseaux . Tanguy reste concentré très longtemps sur les activités ludiques. Il est très disponible en ce moment. Je continue à lui proposer des exercices lignes horizontales et verticales

Depuis pas mal de temps, je voulais faire travailler Tanguy sur séquences car il avait du mal à organiser des images sériées. En réalité, il a fait beaucoup de progrès de ce côté-là mais malheureusement, côté expression orale,  ça pêche vraiment. Je vais essayer je crois, de lui faire refaire les mêmes chaque jour de cette semaine afin de voir si il arrive à se les approprier et à développer autour.


Et puis nous travaillons les « pourquoi-parce que » afin qu’il apprenne à développer des réponses appropriées en verbalisant les relations de cause à effet.

La maîtrise du geste graphique

Comme je l’ai dit précédemment, l’objectif premier de ces vacances est la maîtrise du geste graphique. Tanguy doit apprendre à poser son poignet et faire glisser sa main sur la feuille plutôt que de tordre ce dernier en ligne descendante, par exemple .

D’après le psy, j’ai voulu aller trop vite en lui apprenant à vouloir écrire son prénom, sachant qu’il a du mal à arrêter son geste. Nous devons par conséquent tout reprendre depuis le début à savoir:

– tracer des lignes horizontales de point à point
– tracer des lignes verticales de point à point
– tracer des lignes obliques

J’ai donc confectionné des feuillets d’activités très simples en m’inspirant du blog d’ Alexandre (une mine d’or merci Magalie)

On voit que Tanguy ne pose pas le poignet

J’ai trouvé un renforçateur double-effet (comme le bonbon Kiss Cool) , dans ce cas, un dessin d’une toile d’araignée, chose qui le passionne actuellement (il adore les insectes). Ca lui permet de travailler les verticales sans s’en rendre compte et de manière gratifiante.

J’ai donc organisé les séances comme suit en me basant sur la lecture d’un ouvrage de Josianne Lacombe (bien psykk en passant mais certaines choses peuvent être retenues) :

– quelques exercices de motricité impliquant l’imitation et qui permettent un échauffement des épaules vers les doigts: moulin, oiseau, rotations du poignet, griffes du lion, escargot etc…

– suivre les lignes que je lui demande de tracer avec un petit objet ou avec  le doigt (exige plus de précision)

– l’exercice en lui-même.

Sans tracé digital antérieur. Tanguy n’ a pas compris la consigne.

Avec tracé digital précédant le graphisme. Tanguy a compris et arrive même à réaliser une ligne très droite (la première et en fait, la dernière réalisée)

Après l’exercice, il a le droit à un coloriage « voiture » (renforçateur+ motricité fine+ gestion de l’espace graphique+ concentration). Je profite du fait que pour le première fois, il s’intéresse au coloriage après beaucoup de vaines tentatives. Je peux à présent sortir de la pièce sans qu’il exige ma présence ou que je le fasse à sa place.

On voit qu'il fait des efforts pour ne pas dépasser et qu'il remplit l'objet de couleur. C'est un progrès important car il y a quelques semaines de cela, il refusait le coloriage ou n'avait la patience que d'y jeter quelques traits.

Des progrès dûs aux vacances?

Je suis toujours étonnée des progrès de Tanguy à ses retours de vacances chez son papa. L’autisme ne me saute plus aux yeux comme quand il est avec moi en permanence. Il est rentré cet après-midi de deux semaines de vacances et il m’a raconté spontanément des évènements qui avaient eu lieu chez son papa. Un vrai moulin à parole:  « J’ai mangé des mûres dans la forêt, il faut pas manger les rouges » « Elles ne sont pas mûres. » « Non, il faut manger les noires… et des prunes et puis un gâteau chez papie et mamie » « J’ai renversé *quelque chose* sur le banc chez papa » Toutes ces choses sont dites dans une diction parfois approximative qui fait que je ne comprend pas tous les mots . Mais c’est certain, mon fils connaît le récit, sait dire ce qu’il a fait, chose qui est si dure à obtenir habituellement.

Je me suis interrogée sur ces progrès, je me suis remise en question , culpabilisée aussi. Serait-ce moi qui le bloquerais? Son père serait-il plus compétent que moi pour s’occuper de lui? Et pourquoi, dès le lendemain de ses retours, tout redevient comme avant?

Et puis j’ai réalisé que Tanguy faisait en fait tout un cheminement intérieur et n’éprouvait peut-être pas le besoin de l’exprimer quand il était avec moi, pris dans ses journées d’école, sa prise en charge et cette relation très forte qui nous lie. Le fait de me retrouver après un laps de temps qui doit lui sembler long fait qu’il éprouve le besoin de partager ce que nous n’avons pas vécu ensemble.

Il y a aussi le fait que les progrès sont progressifs (je ne sais pas si ces deux mots ont une racine commune auquel cas, désolée du pléonasme)et que c’est pour cela que je ne m’en rends compte qu’ a posteriori . C’est comme quand vous voyez votre enfant tous les jours et qu’après trois semaines de vacances chez papi-mamie, vous le trouvez changé, grandi. Il serait resté avec vous, vous n’auriez pas perçu ce changement qui aurait pourtant eu lieu quand même.

J’en tire la conclusion qu’il est très bénéfique pour les parents de confier leur enfant autiste à la famille quand l’occasion se présente afin de mesurer avec objectivité les progrès , sortir du cercle et adopter un certain recul.  Et ainsi, pouvoir repartir de façon plus sereine, vraiment reboosté.  Oui, l’enfant évolue et parfois plus vite qu’on ne le perçoit.

Catégorisation

Cet imagier est plein de possibilités. 

 Il y a plusieurs niveaux d’exercices avec les mêmes cartes.  Ceci force la réflexion de l’enfant et casse les barrières des schémas pré-établis .  Un exemple un peu compliqué mais c’est le seul qui me vient pour l’instant:  éléphant et baleine semblent ne rien avoir en commun, ne vivent pas dans le même environnement mais ce sont pourtant tous les deux des mammifères (Un mammifèèère?.. à la Bourvil). Une classification pourra se faire sur cette base.

Une biche et un arbre n’ont rien à voir ensemble et pourtant, on les trouve tous deux dans la forêt etc…

Pour avoir des idées d’exercices deux ouvrages sont disponibles en complément

 

Qui mange quoi?

Un petit jeu pour exercer la concentration (observer, chercher) et la motricité fine (placer les éléments). En ABA, plus on avance, moins on utilise la consigne verbale qui devra être remplacée par des indications gestuelles courtes (dans un premier temps en tous cas). Si l’enfant perd le fil de ce qu’il doit faire en cours de route, ce qui est le cas de Tanguy, on lui indique gestuellement qu’il doit poser son index sur l’élément qu’il était en train de chercher. Ici, par exemple,  si son esprit s’évade, je lui rappelle ce qu’il doit faire en lui faisant poser l’index sur un élément d’une carte animaux afin qu’il puisse la chercher dans les petits triangles.

Les aides visuelles

Quelques aides visuelles afin d’autonomiser Tanguy (surtout pour le bain). Pour le moment, ça ne fonctionne pas autant que je l’espérais pour lui car les prises d’initiatives restent très timides. Pour son frère en revanche, cela fonctionne très bien.

le bain


Ces images sont disponibles sur le site Visual aids for learning

Bonjour tout le monde !

Bienvenue sur mon nouveau blog que j’ai voulu plus lisible que le précédent 😉

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